Latihan Ulangan Semester Genap

Diameter adalah....

1. Tali busur yang melalui titik pusat
2. Jarak titik pusat ke lengkungan lingkaran
3. Garis lengkung dari satu titik ke titik lain pada lengkungan lingkaran
4. Garis tegak lurus dari tali busur ke titik pusat

jari-jari sebuah lingkaran adalah 35 cm. Keliling lingkaran tersebut adalah ....

1. 110 cm             b. 220 cm         c. 330 cm         d. 440 cm

Seutas kawat yang panjangnya 88 cm akan dibuat sebuah lingkaran. Jari-jari lingkaran tersebut adalah ....

1. 7 cm                 b. 14 cm           c. 21 cm           d. 28 cm

Luas sebuah lingkaran yang memiliki diameter 20 cm adalah ….

            a. 31.400 cm    b. 3.140 cm      c. 314 cm         d. 31,4 cm

             

Sebuah roda berputar menggelinding sebanyak 50 kali. Jika roda tersebut memiliki

    diameter 10 cm maka jarak yang di tempuh roda tersebut adalah ...

a. 157 cm         b. 1.570 cm      c. 15700 cm     d. 157.000 cm

Sebuah taman berbentuk lingkaran memiliki diameter 105 meter. Jika setiap jarak 6 meter

    pada pinggir taman ditanami palm, maka banyak pohon palm yang diperlukan adalah ….

            a. 30 palm        b. 33 palm        c. 50 palm        d. 55 palm

Suatu lingkaran O berjari-jari 9 cm. Dari titik P yang berjarak 15 cm dari titik O ditarik

       suatu garis singgung. Panjang garis singgung itu adalah ....cm

            a. 10                b. 12                c. 13                d. 14

Jari-jari lingkaran M adalah 7 cm, jari-jari lingkaran N adalah 3 cm. Dan panjang garis

     singgung persekutuan dalam adalah 24 cm, maka jarak kedua pusat lingkaran itu adalah ....

            a.. 26 cm          b. 25 cm           c. 10 cm           d.8 cm 

Dua lingkaran berjari-jari 11 cm dan 5 cm. Jika jarak ketua pusat lingkaran itu 20 cm

      maka panjang garis singgung persekutuan dalam adalah ....

            a. 12 cm           b. 14 cm           c. 16 cm           d. 18 cm

Bangun ruang yang memiliki 6 sisi, 8 titik sudut dan 12 rusuk yang sama panjang adalah...

            a. kubus           b. Balok           c. Prisma segi enam      d. limas segi enam

Banyak diagonal bidang pada kubus adalah ….

            a. 4                  b. 6                  c. 8                  d. 12

Panjang rusuk sebuah kubus adalah 7 cm. Volume kubus tersebut adalah ….

            a. 512 cm³        b. 384 cm³       c. 343 cm³        d. 96 cm³

Volume kubus yang panjang diagonal ruangnya    108    cm adalah ….

            a. 64 cm³          b. 128 cm³                   c. 216 cm³                    d. 512 cm³

Luas sisi sebuah kubus yang panjang rusuknya 10 cm adalah ....

            a. 1.000 cm²     b. 600 cm²       c.200 cm²         d. 100 cm²

Sebuah kotak berbentuk balok, berukuran panjang 5 m, lebar 4 m, dan tinggi 2 m. Luas

      permukaan  kotak itu adalah ….m²

            a. 16 m²           b. 76 m²           c.84 m²            d. 108 m²

Volume sebuah prisma segitiga adalah 480 cm³ . jika alas prisma berbentuk segitiga

      dengan panjang alas 8 cm dan tinggi 6 cm, maka tinggi prisma adalah ....

            a. 8 cm             b. 10 cm           c. 12 cm           d. 20 cm

Sebuah limas alasnya berbentuk segitiga. Jika luas alasnya 45cm² ,dan tinggi limas 10 cm,

      maka volume limas adalah ....

            a. 450 cm³        b. 400 cm³       c. 250 cm³        d. 150 cm³

Sekilas Tentang Media Pembelajaran

Perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi semakin mendorong upaya-upaya yang pembaharuan dalam pemanfaat hasi-hasil tehnologi dalam proses belajar. Para pendidik dituntut agar mampu menggunakan media yang dapat disediakan oleh sekolah dan tidak tertutup kemungkinan bahwa media tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Berbagai macam media pembelajaran merupakan salah satu factor penunjang yang penting dalam proses peningkatan kualitas belajar mengajar. Untuk mencapai tingkat efisien dan efektivitas yang memadai, salah satu usaha yang perlu dilakukan adalah mengurangi system penyampain bahan pelajaran yang bersifat verbalistik dengan mengembangkan media sebagai alat bantu maupun sumber belajar. Oleh sebab itu penting media perencanaan yang merupakan suatu perencanaan didalam pemilihan media pembalajaran yang lebih baik dan dapat digunakan untuk proses belajar mengajar yang diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapai.

Media perencanaan dibuat untuk membantu para pendidik menyampaikan berbagai materi tersusun secara rapi yang dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar pada peserta didik. Berbagai macam media yang disajikan didalam proses belajar mengajar yang dapat membantu perkembangan pendidikan yang lebih maju. Untuk itu artikel ini mengupas tentang peranan media perencanaan dalam kegiatan belajar mengajar dilingkungan pendidikan.
Peranan Media Perencanaan dalam Kegiatan Belajar Mengajar di Lingkungan Pendidikan

a. Pengertian

Media merupakan alat, metode dan tehnik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antar pendidik dan peserta didik dalam proses pendidikan dan pengajaran disekolah. Didalam proses belajar mengajar dilingkungan pendidikan diperlukan adanya media perencanaan ( Media Planning ) yang baik agar para pendidik dapat memilih media yang dapat menggambarkan dengan lebih baik dari pada dirinya sendiri, misalnya : diagram pada Flip chart, serta media yang dipilih dapat menarik minat dan perhatian siswa.

b. Manfaat Media Perencanaan

Dengan pemanfaatan media dapat mempertinggi proses belajar peserta didik dalam pembelajaran yang pada gilirannya diharapkan mempertinggi proses belajar peserta didik, ini dapat dilihat dari manfaat media perencaan antara lain :
1. Dapat menarik peserta didik sehingga menimbulkan motivasi belajar
2. Agar bahan pembelajaran lebih jelas maknanya sehingga mudah dipahami dan memungkinkan peserta didik menguasai tujuan pembelajaran lebih baik.
3. Dengan adanya media perencananaan memudahkan pendidik dalam menyusun metode mengajar yang lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal sehingga peserta didik tidak bosan.
4. Peserta didik lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian dari pendidik, tetapi juga melakukan aktivitas lain seperti mengamati, melakukan dan mendemontrasikan .

c. Tujuan media Perencanaan
Tujuan media perencanaan itu adalah agar dapat menentukan metode media pendidikan apa yang digunakan oleh pendidik dalam membimbing kegiatan belajar peserta didik, dapat menentukan media yang baik akan digunakan dan lebih mempermudah pendidik untuk menyampaikan materi kepada peserta didik agar lebih mudah dipahami dengan bahan pelajaran yang bersifat fakta, prinsip maupun bahan materi yang berupa gambar.

d.Ciri-ciri Media
1.Media pendidikan identik artinya dengan pengertian keperagaan yang berasal dari kata “ raga “ artinya suatu benda yang dapat diraba, di lihat , di dengar dan yang dapat diamati melalui panca indra kita.
2.Tekanan utama terletak pada benda atau hal-hal yang bisa dilihat dan didengar.
3.Pendidikan adalah semacam alat bantu belajar mengajar, baik dalam kelas maupun diluar kelas.
4.Media pendidikan digunakan dalam rangka hubungan ( komunikasi ) dalam pembelajaran, antara pendidik dan peserta didik.
5.Pendidikan mengandung aspek-aspek sebagai alat dan sebagai teknik metode mengajar.

e.Macam – macam Media
1.Media hasil tehnologi cetak
Yaitu media yang menghasilkan / menyampaikan materi, contoh : buku, komik, Koran, majalah dan materi visual statis terutama melaui proses pencetakan mekanis atau fotografis. Kelompok media hasil tehnologi cetak meliputi teks, grafik maupun foto yang memiliki ciri-ciri : teks dan Visual ditampilkan secara statis ( diam ), pengembangannya sangat tergantung pada prinsip-prinsip kebahasaan, baik teks maupun visual berorientasi ( berpusat ) pada peserta didik, informasi dapat diatur kembali / ditata ulang oleh pemakai.

2.Media hasil Tehnologi Audio Visual

Sebagai cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan pesan-pesan audio dan visual yang bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses belajar, serta penggunaan materi yang penyerapannya melalui pandangan dan pendengaran maupun tidak seluruhnya tergantung dari pemahaman kata / symbol-simbol yang serupa.Contonya : proyektor Flim,tape Recorder, televisi, dan proyektor visual yang lebar.

3.Media hasil tehnologi yang berdasarkan computer
Merupak cara menghasilkan atau menyampaikanmateri dengan menggunaka sumber-sumber yang berbasis micro- prosesor. Perbedaan antara media yang dihasilkan oleh tehnologi berbasis computer dengan yang dihasilkan dari dua tehnologi lainya adalah karena informasi / materi disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk cetakan / visual. Pada dasarnya tehnologi berbasis computer menggunakan layar kaca untuk menyajikan informasi kepada perserta didik dan memiliki kemampuan mengendalikan berbagai alat seperti : CD Player, Vidio tape,dan audio tape yang dapat merekam dan menganalisis.

4.Media hasil gabungan tehnologi cetak dan computer
Adalah cara untuk menghasilkan penyampain materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan oleh computer yang memiliki kemampuan yang hebat seperti : Jumlah random access memory yang besar, hard disk dan monitor yang beresolosi tinggi ditambah dengan periperal ( alat tambahan lainnya seperti Video disc player ).
Untuk itu perencanaan media memiliki peranan yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar guna memilih media dengan memperhatikan beberapa kriteria antara lain :
a.Ketepatan dengan tujuan pembelajaran, artinya media pembelajaran dipilih atas dasar tujuan intruksional yang telah ditetapkan.Tujuan intruksional yang berisikan unsure pemahaman, aplikasi,analisis,sintesislebih memungkinankan untuk menggunakan media pembelajaran.
b.terhadap isi bahan pembelajaran , artinya bahan pembelajaran yang bersifat fakta, prinsip, konsep dan generalisasi sangat memerlukan bantuan media agar lebih mudah dipahami’
c.Kemudahan untuk memperoleh media, artinya media yang diperlukan mudah untuk diperoleh,setidak-tidaknya mudah dibuat oleh pendidik. Media grafis umumnya mudah dibuat tanpa biaya yang mahal dan praktis penggunaannya.
d.Ketrampilan pendidik dalam menggunakan media.Apapun jenis media yang digunakan, syarat utama adalah pendidik dapat menggunakan dalam proses pembelajaran.
e.Tersedia waktu untukmenggunakannya,sehingga media tersebut dapat bermanfaat bagi peserta didik selama pembelajaran berlangsung.
f.Sesuai dengan taraf pikir peserta didik, memilih media untuk pembelajaran harus sesuai dengan taraf berfikir peserta didik,sehingga makna yang terkandung didalamnya dapat dipahami oleh para peserta didik.


PENUTUP
Perkembangan ilmu Pengetahuan dan tehnologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil tehnologi dalam proses belajar. Para pendidik dituntut agar mampu menggunakan media yang dapat disediakan oleh sekolah dan tidak tertutup kemungkinanan bahwa media tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Media merupakan alat, metode dan tehnik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara pendidik dan peserta didikdalam proses pendidikandan pengajaran disekolah.Didalam proses belajar mengajar dilingkungan pendidikan diperlukan adanya mediaperencanaan yang baik. Manfaat media dapat menarik peserta didik,bahan pelajaran lebih jelas, memudahkan pendidik dalam penyusunan metode belajar, sedangkan dilihat dari tujuan media perencanaan adalah agar dapat menentukan metode media pendidikan apa yang akan digunakan oleh pendidik dalam membimbing kegiatan belajar peserta didik,dapat menentukan media yang baik yang akan digunakan dan lebih mempermudah pendidik untuk menyampaikan materi kepada peserta didik agar lebih mudah dipahami. Ciri-ciri media yang paling utama adalah Media Pendidikan adalah semacam alat bantu belajar mengajar, baik dalam kelas maupun diluar kelas. Untuk jenis-jenis media dapat dikelompokkan menjadi media hasil tehnologi cetak, media hasil tehnologi audio visual,media hasil tehnologi berdasarkan computer dan media hasil tehnologi gabungan cetak dan computer.
Perencanaan media memiliki peranan yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar guna memilih media dengan memperhatikan beberapa criteria diantaranya: ketepatan dengan tujuan pembelajaran, dukungan terhadap isi bahan pelajaran, kemudahan memperoleh media, ketrampilan pendidik dalam menggunakan media, ketersediaan waktu untuk menggunakan media dan taraf berpikir peserta didik.